Neu­er The­men­re­port: MINT-Bil­dung eröff­net Chancen

Trotz jah­re­lan­ger För­de­rung von Mathe­ma­tik, Infor­ma­tik, Natur­wis­sen­schaf­ten und Tech­nik (kurz: MINT) fehlt das Inter­es­se bei Kin­dern und Jugend­li­chen an natur­wis­sen­schaft­li­chen Fächern und in den MINT-Beru­fen man­gelt es an so vie­len Arbeits­kräf­ten wie noch nie. Das Pro­blem ist aber viel weitreichender. 

Jeder Ein­zel­ne ist auf MINT-Bil­dung ange­wie­sen, um die moder­ne Welt zu ver­ste­hen, in ihr zu bestehen und sie zu gestal­ten. Alle Kin­der und Jugend­li­chen soll­ten unab­hän­gig von ihrer Her­kunft die Mög­lich­kei­ten bekom­men, ihre Talen­te zu ent­fal­ten und beruf­li­che Chan­cen im MINT-Bereich zu ergreifen. 

Wie wir im neu­en The­men­re­port ​„MINT-Bil­dung neu ent­de­cken” zei­gen, gibt es eine Band­brei­te an Enga­ge­ment in der MINT-Bil­dung. För­der­pro­gram­me fin­den sich jedoch haupt­säch­lich in Regio­nen mit beson­ders hohem Fach­kräf­te­be­darf und längst haben nicht alle Zugang zu MINT-Bil­dung. Noch immer ent­schei­det die sozia­le Her­kunft dar­über, in wel­chem Umfang jun­ge Men­schen MINT-Kom­pe­ten­zen erwer­ben, und ver­al­te­te Rol­len­kli­schees ver­sper­ren Mäd­chen und jun­gen Frau­en die Aus­ein­an­der­set­zung mit MINT-Themen. 

Die Fol­ge: Eine Viel­zahl von Kin­dern und Jugend­li­chen ver­passt so ihre Chan­ce, durch MINT-Kom­pe­ten­zen bes­ser an der Gesell­schaft teil­zu­ha­ben und beruf­li­che Per­spek­ti­ven für sich zu entwickeln.

Die For­de­rung von PHI­NEO ist die einer grund­le­gen­den und ganz­heit­li­chen MINT-Bil­dung. D.h. MINT-Bil­dung soll­te nicht nur für alle zugäng­lich sein und mög­lichst früh begin­nen, son­dern auf dem gesam­ten Bil­dungs­weg ins Berufs­le­ben hin­ein und im Sin­ne des lebens­lan­gen Ler­nens auch dar­über hin­aus statt­fin­den. Über sol­che Bil­dungs­ket­ten wer­den Über­gän­ge erleich­tert und die Wir­kung kann sich schließ­lich auf gesell­schaft­li­cher Ebe­ne entfalten. 

Das Natio­na­le MINT Forum, das die Schirm­herr­schaft für den The­men­re­port trägt, betont die Not­wen­dig­keit der Qua­li­tät und Wir­kungs­ori­en­tie­rung von Bil­dungs­pro­gram­men: ​„Es muss jetzt unser Ziel sein, die Wir­kung von MINT-Initia­ti­ven wei­ter zu stei­gern. Dazu gehört, dass sich eine Ein­rich­tung ernst­haft fragt, wel­che Wir­kung sie ent­fal­ten möch­te, und ihre Akti­vi­tä­ten kon­se­quent danach aus­rich­tet.“ sagt Dr. Natha­lie von Sie­mens, Spre­che­rin des Natio­na­len MINT Forums. 

PHI­NEO hat mit Unter­stüt­zung der Sie­mens Stif­tung, Fritz Hen­kel Stif­tung und Vec­tor Stif­tung sowie dem Stif­ter­ver­band für die deut­sche Wis­sen­schaft und aca­tech das The­men­feld der außer­schu­li­schen MINT-Bil­dung beleuch­tet und 76 außer­schu­li­sche MINT-Pro­jek­te hin­sicht­lich ihrer Wir­kung analysiert. 

Die Schwer­punk­te rei­chen von der Kom­pe­tenz­för­de­rung von Kin­dern und Jugend­li­chen und der geziel­ten Nach­wuchs­för­de­rung über die För­de­rung von Bil­dungs­ge­rech­tig­keit und Chan­cen­gleich­heit hin zu einer öko­lo­gisch nach­hal­ti­gen Gesell­schaft. 19 Pro­jek­te haben mit ihrem hohen Wir­kungs­po­ten­zi­al über­zeugt und wer­den heu­te in Ber­lin mit dem Spen­den­sie­gel von PHI­NEO ausgezeichnet.